El psicólogo David Crro García denuncia la ineficacia y/o inexistencia de los programas contra el acoso escolar. Existen razones suficientes para prever incidentes como los ocurridos en 2017. Sin que los mecanismos de prevención se hayan actualizado desde entonces.
A tal fin, se ha redactado un documento manifiesto,en el que se exponen las causas de la ineficacia, los riesgos potenciales y las responsabilidades adquiridas y se expone una solución viable basada en la prevención proactiva.
Se ha requerido a todos los partidos políticos que manifiesten su postura. Asimismo, se ha enviado una copia digital del documento a todos los colegios de la capital.
Además, dejarán copia en el registro de la dirección provincial y Consejería de Educación. Todo ello, para que manifiesten su postura.
El acoso escolar no puede ser objeto de atención solo cuando exista una denuncia o haya un suicidio.
Las administraciones y centros escolares que permiten y utilizan herramientas insensibles al origen y desarrollo de la conducta de acoso, incurren en desamparo al tolerar la existencia de tres damnificados en el proceso: el acosado, el acosador y la confianza de las familias en el sistema escolar.
Como padre y como profesional del comportamiento, denuncio esta situación, exijo la adopción de medidas preventivas proactivas y propongo una solución viable y eficaz al problema.
Comportamiento aprendido, caracterizado por el ejercicio pragmático, sistemático y continuado de conductas violentas, coercitivas y/o humillantes que una persona o grupo de personas ejercen sobre otro u otros sin su consentimiento, dentro del ámbito escolar.
El comportamiento responde a un proceso de adquisición de respuestas, para el que podemos encontrar –y aportamos- un patrón. Implica que la persona que ejerce el acoso no necesariamente presenta rasgos de personalidad desviados, previos a la comisión del acto.
Al menos en origen, la conducta de acoso tiene una función definida y cumple un objetivo para el actor, diferente de la mera la agresión. Este objetivo inicial puede haberse modificado, adaptado o desvirtuado con el ejercicio de la conducta y la experimentación de sus efectos.
El comportamiento se lleva a cabo de forma planificada, en determinadas situaciones y ante estímulos concretos.
La conducta muestra estabilidad y constancia, como reflejo de los beneficios que el actor obtiene de su ejercicio.
Acoso escolar en León
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